ARCHIVO PDF Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje.

Actividad 2.

Ser estudiante en ambientes virtuales de aprendizaje.

Los ámbitos virtuales son un paso en el progresivo avance de la educación en México, ha sufrido cambios de acuerdo a las necesidades del contexto del país tratando de cumplir objetivos diversos hasta ahora. En este paso, los actores principales como el docente y el alumno, fungen papeles importantes definidos desde transmisores de conocimientos (junto al libro), protagonistas de cambio, responsables, constructores y comunicador de conocimientos y aprendizaje.

Actualmente, se pretende que la educación pase de la heteronomía a la autonomía, ayudado del acompañamiento de otros, una línea de reflexión, creatividad y aprendizaje colaborativo con el fin de “aprender a aprender”, siendo responsable de la toma de decisiones, de resolver problemas e innovar en estos ámbitos.  El docente, por su parte debe advertir las capacidades individuales, ayuda a disminuir los obstáculos del entorno virtual, orienta, motiva, modera, guía, da seguimiento al logro de objetivos, competencias y ayuda en áreas de oportunidad.

La educación informal, abierta, flexible; se hace referencia al lenguaje connotativo, es decir, a los que debe ser interpretado, como las pinturas, los grabados, los gráficos y material sonoro que obedece a recuperar y valorar saberes de una comunidad, mientras que la educación formal, cerrada, pautada; hace referencia al lenguaje denotativo, es decir, obedece un currículo definido, intencional, rígido, donde se memoriza sin cuestionar. Éste tipo de educación se busca dejar atrás con estos ámbitos virtuales, dado que, en la educación en línea, el proceso educativo hace hincapié en el aprendizaje con actividades de autogestión y colaboración, aprende de manera independiente con los recursos virtuales (autoaprendizaje), modifica la distancia, el tiempo y la construcción del conocimiento. Utiliza soporte multitextual, hipertextual, multireferencial, donde es necesario desarrollar habilidades y competencias para buscar, seleccionar, analizar, procesar, comunicar la información sin riesgo con una presencia virtual a través de medios, herramientas y soportes tecnológicos y aprendizaje colaborativo que dicta que todos construyen a partir de aportaciones personales y la reflexión que se comparte en una comunidad de aprendizaje con administración de tareas y el seguimiento de intervención. Por otro lado, la educación a distancia, no depende del tiempo ni espacio, sino de recursos como la palabra, la radio, la televisión y medios audiovisuales, mientras que, en la educación escolarizada y presencial, la comunicación está ligada al aquí y ahora, con gestos, movimientos y de forma enteramente oral.

En la educación presencial se limitan los conocimientos a la interacción en el aula, desarrollando habilidades de manera colateral de las que no se tiene un control, el profesor tiene el papel importante de exponer el conocimiento y la tecnología no se utiliza con regularidad. Mientras que la educación en línea, el alumno se siente más cómodo con el manejo de los tiempos para la realización de tareas, el desarrollo de habilidades, actitudes y valores, utiliza las herramientas que puede encontrar en la red y lo que se le ofrece en el medio virtual educativo. Entonces el alumno en la educación en línea, tiene un papel sumamente activo y responsable de su aprendizaje con recursos tecnológicos que indican la participación que tiene a lo largo del proceso. La flexibilidad y la autorregulación se tornan habilidades imprescindibles en los ambientes virtuales donde, además, se mantiene la inclusión dado que cualquier persona puede incorporarse al sistema educativo en cuestión; incluyendo foros de discusión, mensajes internos, con tiempos de entrega y participación con los compañeros y el contenido para una interacción más crítica dentro de la red mundial.

Como parte de las características y los retos a los que se debe exponer el alumno responsable se encuentran; la actitud proactiva en relación a su aprendizaje y desempeño, el compromiso con el aprendizaje, la conciencia de la gama de actitudes, destrezas, habilidades y estrategias propias y las que se están desarrollando, actitud para trabajar en entornos colaborativos junto a las experiencias de otros, metas propias como un camino dirigido,  aprendizaje autónomo y autogestivo, y una gama de habilidades socioemocionales que deben sincronizarse para lograr superar retos como adoptar la actitud crítica y creativa, dejar atrás el aprendizaje dirigido y cuestionar, replantear, investigar e idear nuevas maneras de obtener más conocimientos, evitar memorizar, dejar atrás la competitividad, gestionar el tiempo, desarrollar destrezas comunicativas, fortalecer la comunicación escrita y adaptarse al trabajo en entornos cambiantes.

Finalmente, se exponen cuatro casos donde se pueden observar algunas situaciones en la comunidad virtual, como la malinterpretación de los mensajes dado que no hay presencia directa de los involucrados, las opciones de respuesta a cuestionamientos, donde no sólo se resuelva la duda, sino que se oriente al alumno a que explicite mejor sus dudas y que junto a sus compañeros pueda resolver las dudas de una mejor manera.

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